Redacción/ E. R.
Nacida en Baza (Granada), María José Martín Gómez es licenciada y diplomada en Ciencias Económicas y Empresariales por la Universidad de Almería. Funcionaria de carrera desde septiembre 2002, es profesora de Educación Secundaria de la especialidad de Administración de Empresas, por lo que antes de ingresar en política la trayectoria de María José Martín ha estado volcada en la docencia. En la anterior etapa del gobierno andaluz, desde 2019 hasta septiembre de 2022, fue delegada Territorial en Granada de Agricultura hasta que fue nombrada delegada Territorial de Desarrollo Educativo en la actual legislatura. En entrevista para GRANADA ECONÓMICA nos habla de su gestión en este año y medio al frente de su nueva responsabilidad y de los proyectos de su consejería en materia educativa, entre otros asuntos de interés.
Para empezar, ¿Nos podría hacer un balance de su gestión desde que asumió su cargo?
Durante este año y medio al frente de la Delegación Territorial de Desarrollo Educativo y FP, Universidad, Investigación e Innovación, hemos logrado significativos avances y mejoras en diversos aspectos clave de la formación profesional en nuestra provincia: aumentos significativos de las aulas de tecnología avanzada, de emprendimiento, bilingües… Así, se ha ampliado de manera considerable el programa de Aulas Bilingües, pasando de 8 a 70 aulas. Este incremento refleja nuestra visión de una educación inclusiva y globalizada, que prepara a nuestros estudiantes para afrontar los desafíos del mundo moderno. En cuanto a las Aulas de Tecnología Aplicadas (ATECA), hemos duplicado su número, pasando de nueve a diecinueve, lo que demuestra nuestro compromiso con la integración de la tecnología avanzada en el proceso educativo y la preparación de nuestros jóvenes para los empleos del futuro. Estas aulas ATEC son espacios de trabajo que permiten la mejora de competencias profesionales, personales y sociales, fomentando la autonomía y autoestima del alumno, y mediante metodologías de aprendizaje activo, colaborativo y digital. Y con similar intención, existen Aulas de Emprendimiento: potenciar competencias y habilidades emprendedoras con la finalidad de mejorar la empleabilidad del alumnado y su inserción laboral, y mediante un espacio polivalente con un ambiente dinámico que facilita la innovación, la cooperación y la creatividad. Además, se han autorizado 33 nuevos ciclos formativos que han entrado en funcionamiento durante este curso 2023/2024, lo que amplía aún más las opciones educativas disponibles para nuestros estudiantes, y responde a las demandas del mercado laboral actual de cada una de las comarcas granadinas.
La cuarta parte de los ciclos formativos están asociados a familias profesionales relacionadas con la digitalización; otra cuarta parte, y en todas las comarcas, aportan formación en aspectos tan demandados como la atención a personas en situación de dependencia. También se han implantado ciclos relacionados con sectores estratégicos como el CFGM de Redes y Estaciones de Tratamiento de Aguas en el IES Cerro de los Infantes, el Curso de Especialización (Máster de Formación Profesional) de Aeronaves Pilotadas de Forma Remota-Drones en el IES Luis Bueno Crespo, entre otros.
Se han logrado avances significativos en la expansión y mejora de la formación profesional en nuestra provincia con 828 nuevas plazas ofertadas. Nuestro enfoque en el fomento del emprendimiento, la internacionalización, la integración tecnológica y la diversificación de la oferta educativa ha dado como resultado un panorama educativo más dinámico y en sintonía con las necesidades del siglo XXI.
¿Qué proyectos tienen para este año 2024 y los próximos años en la provincia de Granada?
Nuestro trabajo se desarrolla ya con vista al nuevo marco normativo que se va a producir, hablamos de la futura Ley Universitaria para Andalucía (LUPA), una nueva Ley de Ciencia y Conocimiento; y sobre todo, con el desarrollo andaluz de la Ley de Formación Profesional. La transferencia de Conocimiento y nuevos proyectos de inversiones son claves en estos cambios; como los más de 260 millones de euros presupuestados por la Consejería de Universidades para la investigación y el fomento del talento investigador, o para el cada vez más consolidado proyecto IFMIF-DONES en Granada, que a los 16 millones ya ejecutados se añaden una dotación de casi 22 millones hasta 2027.
En Formación Profesional, uno de nuestros objetivos es la constante actualización de la oferta educativa en atención a las necesidades del alumnado, familias y de los sectores socioeconómicos; pero no solo en cuanto a las relevantes inversiones realizadas en infraestructuras y profesorado, sino también en un considerable incremento del número de ciclos formativos en sectores emergentes como la energía o para la digitalización.
En este sentido, tenemos en Granada años de valiosa experiencia con la FP Dual, la mitad de los centros que imparten FP tienen proyectos duales. En este curso hay 144 ciclos formativos duales (16 de grado básico, 57 grado medio, 69 grado superior y 2 cursos de especialización) que representan el 35% del total.
Esta experiencia nos permite, ahora, afrontar con mayor garantía el reto que tenemos, con la nueva ley de FP, para el próximo curso consistente en ofrecer formación en empresa a todos los alumnos de FP, tanto en primer como en segundo curso. Supondrá intensificar nuestros esfuerzos para implicar a un mayor número de empresas en la formación de nuestros jóvenes. Con ello estamos construyendo un modelo más abierto y más integrado en la realidad de la sociedad y de los empleos actuales.
La ETSIIT solo genera unos 300 egresados al año, y el sector está creando unos 1.000 puestos de trabajo al año en nuestra provincia. ¿Qué medidas se están tomando desde la Consejería para cubrir está demanda?
Como bien dice, el sector de la digitalización tiene un gran potencial de crecimiento, y este es uno de los prioritarios en la actuación de esta consejería. Además, debemos reconocer que las políticas que desarrollamos en materia de Universidad y de FP tratan de anticiparse a los escenarios futuros. En el Grado de Ingeniería Informática se ampliarán 50 plazas para el próximo curso, pasando de 260 a 310 alumnos. Lo que plantea aquí es un ejemplo de ello: decirle que la provincia de Granada, desde Baza hasta Alhama pasando por Granada o Motril, cuenta hoy con 50 ciclos de Informática donde estudian diariamente unos 2.500 alumnos en centros sostenidos con fondos públicos. De estos ciclos hay 11 en la modalidad Dual, con 1.725 alumnos formándose alternativamente en el aula y en las empresas. Además, fíjese en lo que hoy en día representa la FP en Granada: en los últimos cinco años ha habido un incremento del 25% en el número de alumnos en FP cuando, para el mismo periodo, el incremento en Bachillerato ha sido del 7%. Y en datos absolutos, si en Bachillerato no llegan a los doce mil, se superan los dieciocho mil alumnos cursando los distintos grados de FP.
Granada ha aumentado en el presente curso nuevas plazas en ciclos formativos de nueva creación. ¿Cuáles van destinadas al sector TIC?
Como le decía y en atención al análisis realizado sobre las previsiones futuras y a las peticiones de los centros educativos, han sido 33 los nuevos ciclos de FP que aumentan la oferta en este curso académico. Un 25% de los ciclos formativos que se han puesto en funcionamiento este curso están relacionados con la digitalización y las TIC, se han reforzado ciclos formativos de grado medio en la familia de informática y comunicaciones en las comarcas de Baza (IES alcrebite), Granada (IES Cartuja) y Loja (IES Alfaguara), de Grado Superior de Desarrollo y de Aplicaciones Web (IES Alonso Cano), Automatización y Robótica Industrial (IES La Zafra), y nuevos cursos de especialización de grado superior (Máster de la FP) Inteligencia artificial y Big Data en modalidad a distancia (IES Zaidín-Vergeles), Digitalización del Mantenimiento Industrial (IES Virgen de las Nieves) o Modelado de la Información de la Construcción (IES Politécnico Hermenegildo Lanz).
¿Qué hay que cambiar en la Universidad de Granada para el talento que genera se quede en nuestra provincia?
Realmente, la Universidad de Granada es de las mejores universidades, con gran capacidad de crear talento científico, investigador y cultural, con esfuerzos constantes para aprovechar todo ese potencial para fortalecer nuestro tejido productivo. Muestra de ello son los Centros de Investigación, el Parque Tecnológico de la Salud y el comentado anteriormente IFMIF-DONES, con el acelerador de partículas como foco de atracción de nuevas inversiones y empleos. Como muestra de ello, puede consultar las numerosas convocatorias de empleo para técnicos y científicos del consorcio IFMIF-DONES, la última por ejemplo el pasado día 6 de febrero para personal Científico-Técnico Superior. Resulta patente los esfuerzos en la conexión entre la universidad y el sector empresarial, incluido el provincial; prueba de ello es la última reunión de la Consejería de Universidades con el sector tecnológico de Granada para estudiar y diseñar las nuevas titulaciones. Además, es importante continuar avanzando en facilitar que los estudiantes desarrollen su espíritu emprendedor, fomentando la creación de startups y empresas innovadoras en nuestra provincia.
Una oportunidad que estamos aprovechando es la derivada del teletrabajo y de la digitalización empresarial: cada vez son más las personas que desde aquí, desde Granada trabajan para empresas nacionales e internacionales. Junto con el atractivo natural, cultural y vital que por sí tiene la provincia de Granada, debemos intensificar las inversiones en las telecomunicaciones, en las comunicaciones y en la actualización de la oferta educativa en FP y en la Universidad de Granada.
La Consejería realiza importantes inversiones en proyectos como ATECA, certificados profesionales, espíritu emprendedor, aula de emprendimiento y fondo FP. ¿Cuál es el objetivo de esta inversión?
Hoy en día, cuando nuestros alumnos estudian en FP realizan su aprendizaje en base a un curriculum concreto. Para ello contamos con el trabajo y compromiso que día a día realizan los docentes y que se ve reforzado por una serie de recursos, de inversiones, que esta consejería pone a su disposición. Si la formación en empresas ha venido a dar un impulso a la calidad de la FP, también contribuye a ello otra forma de aprendizaje que realizan en las Aulas de Tecnología Aplicadas (ATECA), o en las Aulas de Emprendimiento, o, incluso, realizando cursos, en el mismo instituto, de Certificados de Profesionalidad que propician un enriquecimiento de sus competencias, y también de su curriculum vitae. Así, con el compromiso de nuestros docentes y de las necesarias inversiones conseguimos incrementar las oportunidades de desarrollo personal y de empleabilidad de nuestros jóvenes.
La Consejería ha invertido, solo en este curso 23/24, un total de 1.440.702 euros, en 90 proyectos para la mejora de la calidad de las enseñanzas de Formación Profesional, distribuidos en 59 centros educativos públicos donde la inversión media por proyecto es de 14.552 euros. Y en estos días se acaba de convocar, el 9 de febrero, nuevas convocatorias de Aulas ATECA y Aulas de Emprendimiento que reforzarán esa nueva forma de aprendizaje de la que estamos hablando.
En nuestra provincia hacen falta más emprendedores. ¿Qué medidas se pueden tomar para potenciarles?
Desde Andalucía Emprende, la Fundación adscrita a la Consejería de Universidades, se promueve la iniciativa emprendedora y el desarrollo empresarial, contamos para ello en la provincia de Granada con una red de 32 Centros Andaluces de Emprendimiento (CADES), con apoyo a emprendedores y empresas, incluidos talleres dirigidos directamente y con metodologías activas a alumnos de Formación Profesional. Un tipo de formación donde el aprendizaje se basa en ‘Aprender haciendo’. Se ha trabajado incansablemente para fortalecer y ampliar las oportunidades de formación profesional en nuestra provincia. Nuestro enfoque en fomentar el emprendimiento ha dado como resultado el incremento significativo en el número de recursos disponibles. Ahora contamos con 33 aulas de emprendimiento, un 65% más que en el curso anterior, aumento notable que refleja nuestro compromiso con el fomento del espíritu emprendedor entre nuestros estudiantes.
Háblenos de la FP Dual. ¿Cuántas empresas de Granada colaboran en la modalidad Dual? ¿Cuál es el objetivo de esta modalidad educativa y qué se está haciendo desde la Consejería para mejorar el nivel de cualificación?
Fíjese en los datos que muestran el compromiso de esta consejería: el incremento de la FP dual en los últimos cinco años ha sido del 227,27%, casi la mitad de los centros públicos de FP tienen esta modalidad Dual (42 centros), casi 3.000 son los alumnos en dual en este año, y el número de empresas con las que se realizan convenios de colaboración es de 2.900, aproximadamente. Resulta oportuno señalar que la Formación en Empresas no consiste solamente en poner en práctica lo aprendido en el instituto, también el completar un aprendizaje integral en un entorno profesional real. Por ello, esta consejería impulsa los proyectos de FP Dual que nuestros docentes diseñan desde los institutos, y que permiten integrar a las empresas del entorno en la mejora, relevancia y consistencia de la formación que actualmente reciben nuestros jóvenes.
Algo más que añadir…
Como le señalaba, hoy tenemos por delante no solo cambios legales (Ley de FP, Ley de Universidades Andaluzas, Ley de Ciencia y Conocimiento,…) sino también cambios esenciales de nuestra sociedad: la necesidad de formación a lo largo de toda la vida, unas relaciones laborales más dinámicas, nuevos entornos de trabajo, la mayor implicación de empresas en procesos formativos, carreras profesionales más diversas y con capacidad de adaptación a las realidades del entorno, nuevos sectores socioeconómicos, la digitalización… Ante este escenario y desde el Gobierno de Andalucía, la Consejería de Universidades, Investigación e Innovación y la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional están desarrollando una intensa labor y comparten el firme compromiso y responsabilidad de adoptar aquellas iniciativas e inversiones que responderán a las expectativas que en nosotros tiene depositadas la sociedad.
